3.3《勞動成果要珍惜》教學設計 責任學校：小街鄉中心小學
責任教師：王立貴 課題 勞動成果要珍惜 重點 難點 學習水平 課型 新授課
課時 一課時 識記 理解 運用 教學目標 1、 懂得我們吃、穿、用的物品都是勞動者辛勤勞動的成果，來之不易，珍惜勞動成果就是尊重勞動者。
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2、 愿意從身邊的小事做起，不挑吃穿，不亂用錢。不攀比，不講排場，不奢侈浪費。
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△ 突破重點、難點設想 結合文本，通過音頻、視頻、圖片等資料，懂得我們的衣食住行都離不開勞動者的辛勤勞動，來之不易，學會珍惜別人的勞動成果。并列舉生活中一些浪費的陋習，引發學生的反感、共鳴，引導學生愿意從身邊的小事做起，不挑吃穿，不亂用錢，不攀比，不講排場，不奢侈浪費。
教材分析 《勞動成果要珍惜》是《品德與社會》（浙教版）六年級（上冊）第三單元“勞動最光榮”的第 3 篇課文，旨在通過一系列活動，改變當今部分少年兒童勞動觀念淡泊，思想上輕視體力勞動和服務性勞動的觀念，讓學生懂得每個勞動者都值得尊重，每樣勞動成果都來之不易，告誡學生要改掉浪費的壞毛病，養成節儉的好習慣。
教學媒體 課件、一塊面包 學生準備 1、課前一周了解和觀察后期食堂的叔叔阿姨做一餐飯必須要經過的工序，以及每道工序花費的時間、精力等。分組調查，認真做好記錄。
2.注意觀察或調查自己的老師一天的工作時間和工作內容。
3.收集一些有關勞動的名言、諺語。
教學內容及教師活動 學生活動 設計意圖
一、情境激趣（3 3 —5 5 分鐘）
1． 師 ：
同 學 們 ， 在 前 幾 節 課 的 學 習 中 ， 我們 感 受 到 了 勞 動 者 是 最 值 得 我 們 尊 敬 的 人 。他 們 默 默 無 聞 地 在 自 己 的 崗 位 上 勞 動 著 ， 奉獻 著 。
讓 我 們 再 次 重 溫 他 們 美 麗 的 勞 動 中 的身 影 。
?。?教師播放 勞動者的圖片）
2． 師 ：
各 行 各 業 的 勞 動 者 不 但 為 我 們 帶 來了 多 種 多 樣 的 物 質 財 富 ， 還 為 我 們 提 供 了 豐富 多 彩 的 精 神 財 富 。
勞 動 者 在 創 造 物 質 財 富和 精 神 財 富 的 活 動 中 取 得 的 成 果 ， 就 是 我 們平 日 所 說 的 “勞動成果 ”。
二、激勵探究（ 10 —2 12 分鐘）
?。?一 ）
?。?生 活中的 勞動成果 1.師 ：
不 同 的 職 業 的 勞 動 創 造 了 各 種 各 樣 的勞 動 成 果 。
請 想 一 想 ， 在 我 們 生 活 中 ， 還 有哪 些 勞 動 成 果 ？ 這 些 是 誰 的 勞 動 成 果 ？ （ 教師 播 放 圖 片 “身邊的勞動成果 ”）
2.教 師 小 結 ：
同 學 們 ， 是 勞 動 創 造 了 這 個 世界 ， 是 勞 動 改 變 了 世 界 ， 勞 動 成 果 是 說 不完 、 數 不 盡 的 ， 因 為 大 到 整 個 社 會 ， 小 到 我們 的 學 校 ， 無 論 是 物 質 財 富 ， 還 是 精 神 財富 ， 我 們 的 身 邊 的 一 切 存 在 都 是 勞 動 人 民 的勞 動 成 果 。
?。?二 ）
.身 邊 的勞動成果 1 生 活 中 ， 我 們 時 時 處 處 都 在 享 受 著 許 多 人的 勞 動 果 實 ， 不 信 ， 我 們 來 看 看 下 面 這 張圖 ！
?。?教 師出示學生在食堂就餐圖）
2 教 師 ：
我 們 從 小 就 會 背 《 憫 農 》 ， 我 們 吃飯 的 時 候 可 曾 想 過 這 些 是 怎 么 得 來 的 ？ 這 次上 課 之 前 ， 同 學 們 專 門 去 做 了 調 查 ， 下 面 請調 查 學 校 食 堂 工 作 人 員 的 小 組 匯 報 他 們 的 結果 。
3 教 師 ：
聽 了 這 個 調 查 報 告 ， 你 們 覺 得 應 該怎 樣 珍 惜 在 食 堂 工 作 著 的 叔 叔 阿 姨 的 勞 動 成
學 生 交 流 ：
上述 是 哪 些 職 業的 勞 動 者 ， 他們 為 社 會 創 造了 哪 些 財 富 。
1.同桌討論“生活 中 有 哪些 常見 的 勞 動 成果” 2.匯報 3.觀看老師出示的圖片在進行討論
學 生 之 前分 組進 行 調 查 了 食堂 工 作 人員 一日 的 時 間 安排 ， 工 作 流 從 交 流 各 行 各 業勞 動 者 創 造 的 財富 這 一 話 題 中 ，加 強 學 生 對 勞 動成 果 這 一 概 念 的理 解 。
在 學 生 交流 中 ， 教 師 及 時引 導 ， 感 受 勞 動成 果 不 但 是 有 形的 物 質 財 富 ， 還有 無 形 的 精 神 財富 。
師生互動，融洽關 系 ， 自 然 引入。
從情境中不動聲色地向課本內容推移，潤物細無聲
教 學 后 記